关于语文学习方法，杜du老师今天继续分享：孩子们赏析古诗中的句子从何入手，怎么去回答这样的题目，今天就和大家分享一下，孩子们遇到此类问题应该如何解决。
古诗词的学习，从小学到高中时时刻刻都会遇到，小学阶段注重古诗的背诵，借助注释理解古诗诗意。
到了小学高年级、初高中，学生们会遇到赏析古诗中的句子，回答此类题目，根据不同的学段可以从下面两点入手。
一、小学各阶段答题技巧
在小学阶段，让孩子们赏析古诗的诗句，比如树上的“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”孩子们可以借助书上的图画来说说这两句诗的意思。
对于小学低年级的学生，题目中是不会直接出现让学生直接赏析诗句，而通过选择等问题，也是根据图画让孩子们去回答这样的问题。
举个简单的例子：同学们看这两句诗“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”，请你回答（不知道这细细的柳叶是哪个巧手裁剪出来的？你知道是谁吗？）
对于小学高年级——五、六年级学生理解诗句的意思，可以借助注释、看插图、发挥想象，来回答诗句的意思，可以直接翻译，再加上表达作者怎样的思想感情。
那么回答问题的模式就出来了：“内容+情感”
翻译诗句内容加上表达作者怎样的感情就可以了。
二、中学生赏析诗句
随着学生年级的升高，对诗句的赏析就上了一个层次，那么初中生如何赏析诗句？这类问题如何回答才能得到满分呢？
还是先举例说一说吧，比如有一道某地中考题目，让学生对曹操的《观沧海》这一首诗中，“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”作简要的赏析。
这两句诗，如果孩子们只答一答翻译，再加上情感，那么是得不到满分的。如何赏析诗歌的名句呢？
大家注意可以从三方面入手——艺术、内容和情感（哲理）。
1.艺术
答题就从这三方面来说，也就是每个句子的赏析都可以从这三方面入手，先说一说艺术，艺术是什么呢？就是作者写作手法、艺术手法呗，比如：修辞手法，表现手法等等。
这道题目中我们就可以让孩子回答：诗人是通过丰富的想象，运用了夸张的手法。
这道题目的回答，也是上面的这个例子，我们接下来也是围绕这个例子，再谈一谈内容和情感这两大方面，如何继续做答。
2.内容
说到内容，那就是诗句所描写的内容及表达效果，诗句展现的内容及整句诗的表达效果，也可以理解成这两句诗在文章中的翻译和表达效果。
根据上面的问题，我们可以这样回答：作者描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮观景象，赞美了大海的广阔胸襟。
3.情感（哲理）
情感（哲理）：作者抒发的情感，情感表达或者是理哲理性的思考。
在这道题目中学生可以回答：表现了诗人开阔的胸襟和雄伟的抱负。
一般来说，赏析诗句都可以从这三点入手，先说一说这些诗句的艺术表现手法，比如从修辞的角度；然后再说说这个诗句的翻译，内容翻译和在全诗中所占的一个地位；最后再说一说诗人所表达的情感。
关于此类题目，如何赏析古诗中诗句，就可以试着从这三方面去作答，具体问题还可以具体分析，因为题目是灵活的，比如从修辞的角度去赏析这两句诗，那同学们就要重点从修辞的角度上去谈一谈，要谈修辞手法运用的好处是什么，再谈一谈这两句诗的内容和在全诗中的作用，最后也要落到作者的情感方面。
答题注重反思，学会举一反三，相信同学们通过上面的讲解会有很大的收获，觉得上面的内容对你有所帮助，欢迎大家积极的点赞、评论和转发，谢谢您对作者的大力支持。
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