这堂课真…作文

【习作要求】

校园生活是丰富多彩的。课堂上有老师的精彩讲解、默默关注；有同学的默契配合、激烈争论；有师生的灵感碰撞、相互促进……每个45分钟，教师用他们辛勤的汗水播种着希望，学生用他们聪明的才智收获知识的硕果。

请以《这堂课真___》为题来写一篇文章。

【习作指导】

一、 题干分析：

首先我们来分析一下这道题的题干。“那堂课”:一堂课（限定范围） “真……”：补充题干。自己确立主旨（难忘、感动、快乐、新奇……） 过度：分析了题干，接下来我们要围绕主旨来搜集素材。

二、 搜集筛选材料（写熟悉的人和事）

回忆一下课堂上我们曾有过什么让我们（难忘、感动、快乐、特别……）的事？

叙事要完整具体（情节有序）

1、要交代清楚记叙的要素。

过度语：谁来说一说一篇完整的记叙文需要具备哪些要素？

明确：记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。

2、回忆《最后一课》是如何安排情节的？

课前：不一样的气氛

课中：我的心理和其他同学、老师的表现变化

下课：老师表现、我的心里呼应前文

明确:一堂课分为：上课初、课中、将要下课时

总结：这是描写一课堂的一般写作结构。

下边是几篇范文和大家一起欣赏一下。

范文一：这堂课真有趣

“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。

老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做什么。发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做“拼句游戏” 。写完，老师又和我们说游戏规则：“一组写名称，二组写在什么地方，三组写怎么样的，四组写干什么。”然后，老师就让我们开始写纸条。

我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了，就让分组抽同学让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”„„杜丰华和王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。

有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。”同学们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了，问这是谁写的，他们都在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！

还有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。”大家写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受不了了！”

时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话，这堂课真有趣。

范文二：这堂课真难忘

原来，时间也有快慢之分啊！为什么这样说呢？下面就让我来为你们分析吧。

速写一分钟

“三、二、一！开始！”在老师的一声令下，同学们开始投入这激烈的比赛中了。同学们一个个精神抖擞，挥笔速写，顿时，教室里比平时安静多了，只听见同学们写字“沙沙沙”的声音。此刻，我见那些同学们都很认真地在写，我激动极了，一心只想写多一点，根本没有去理会时间的快慢。“三、二、一，停笔。”老师看了看手表，说道。“啊，时间过得这么快啊！”同学们纷纷说道。最后统计出来，我是班里写得最多的那一个。啊！真开心。你看，这一分钟是不是过得很快，很有意义呢？

谈笑一分钟

谈笑一分钟是什么呢？它就是说在一分钟的时间里去找自己的同伴聊天。有的同学在跟同桌聊天讲笑话，有的同学从最后面跑到最前面去找她的同伴玩，而那些男生都是几个人凑在一起的。在这一分钟里，只听见同学们的笑声和说话声。时间一分一秒地过去了，我再一次感受到时间过得真快啊！

半蹲一分钟

“接下来是半蹲一分钟。”同学们都反对，可是，我们还是想挑战到底。不过我想，一分钟过得这么快，我肯定做得到的。我们一个个都半蹲着，把手伸直比一个“一”字，然后不能碰到前后左右的人，以及课桌椅。“一分钟倒计时，开始。”只见有的同学神情严肃，可有的同学却发出“嘻嘻哈哈”的声音。“我原本以为一分钟是很快的，没想到现在过了这么久，才过了半分钟啊！时间不是过得很快吗？为什么现在变得这么慢了？啊！怎么还没到，我都快坚持不住了。”我自言自语道。我的眼睛又看向了周围的同学，发现有很多同学也快坚持不住了。这时，我的腿有些软了，站立不稳，脚还不时地颤抖。最后，还是老师救了我，“三、二、一，时间到。”啊，终于一分钟到了，我的腿酸酸麻麻的，同时也让我感受到扎马步的滋味真“爽”。

这三个一分钟，让我知道了时间也会有快慢之分，在相同的时间做不同的事，体会也是不一样的。时间是有限的，所以我们也要把握、珍惜好时间。这堂课真让我难忘啊！

范文三：这堂课真生动

我们的语文老师是一个小老头，戴着一副深度近视镜，走起路来一步一晃，笃悠悠的，像是在酝酿一篇大作，加上平话满嘴“之乎者也”，以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，但上课真有两下子。

不信，你瞧，铃声刚响，他就进来了。习惯地用眼睛扫视一下教室，开始上课。

“请X X起来背《塞翁失马》。”老师说。

话音刚落，X X就站了起来，咳了一声，开始背书：“塞上之人………思，家富良马，其子好骑，嗯，父子相保信。”书已背完；老师用手指了指他的衣服，然后示意让他坐下来，原来那衣服上少了一个钮扣，这是他和我们“约法三章”里的内容，上课应该衣着整齐。

“请问，”老师说，“书里有这么多的‘嗯'，吗？”X X语塞了，低下了头。“以后背书改了就好。”老师开始讲新课。

“把书翻到《黔之驴》这一课。作者柳宗元，字子厚。这是《三戒》里的一篇文章，《三戒》是……”他开始谈柳宗元的生平。他那生动的语言，像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。我望着他神采飞扬的眸子．听着他那有趣的话语，一切显得那么协调。突然，他一反老夫子常态，“X X，你知道‘蹄’是什么意思吗？”

“不是脚吗？”X X站妒夹回答说，她的眼睛瞪得大大的，仿佛说，“不是吗？”

“你看，驴不胜怒，脚之。”他一边说一边比划着，同学们都哄堂大笑起来。“用脚踢老虎！”有人大叫起来。“对了，用脚踢，这是名词活用作动词。”他一边说，一边又比划着，用手撩起裤子，脚往墙上踢，还没有踢到墙上，他就大口叫“不好要踢疼脚，还要罚钱，余少钱，不够罚也。”我们又大笑起来。

下课了，他也刚好讲完，在铃声中走出教室，我们还坐在位置上，回味着他上的那堂生动的语文课。

范文四：这堂课真压抑

何姗姗

“啪！”——我心中一惊，抬头望向声音的来源。佘老师和徐祖辉相对而立。老师正收回他的手，徐祖辉的脸上多了一个红红的掌印。大家抬头望着了一眼又迅速低下头，生怕会惹到佘老师又发火。

一直沉浸在书中的我有些不明所以。转头低声向同桌问道：“喂！发生什么事了？”眼睛稍稍向老师那望去，老师的目光正扫视到我们这儿，我连忙低下头。片刻，同桌递过一张纸条，上面写道：

徐祖辉在上课铃打了之后，见老师没来，就在那儿唱“老蛇！老佘！”不巧被老师听见了，所以打了他一耳光。 “又不是只有我一个人喊过！”徐祖辉还不怕死的嘀沽。“我的祖宗，你疯了吗？你不知道佘老师的耳朵灵吗？你干嘛把我们拉下水。”我心里暗暗着急，不禁诅咒起徐祖辉来。

果然，老师还是听见了。“说，还有谁？”佘老师的语气中带着几分愠怒。

大家低着头，气氛顿紧张了起来。我盯着刚刚没看完的书，可却怎么也静不下心来。，心跳得极快，手心里也冒出了细细的汗渍，可别点我啊，我没喊过几次啊，我在心中祈祷。

“袁成杰，张可，覃萌。。。。。”随着名字一个个报出，同学们的一个个站起，老师的脸也越来越差。我们的心也越来越沉重。

老师缓缓地走向讲台，在如此安静的教室里，每走一步都是异常的响，好像踩到我们的心上一样，很轻，却让我们的心更沉重。

老师站在讲台上，一只手撑着桌子，另一只手抚着桌子的边缘，有食指轻轻地敲，敲得我们的心里直打鼓。

听了老师的话，我有片刻沉思。我们的确有些不尊重师长。对老师不尊重，私下还给老师起外号。这次老师的话让我有顿时悔悟的感觉。

“叮叮。。。。。。”下课铃声响了，老师没再说什么，拿起了茶杯，快步走出了教室。我对着老师的背影，默默地说道：“老师，对不起，我会改，做一个尊敬师长的人，我们不会让你失望的。