语文口语交际的方法和技巧（语文口语交际的重要性）

语文口语交际这样上，还愁学生不开口？

口语交际是小学语文教学中培养学生口头表达能力重要的内容，也是学生习作动笔前的一次口头演习。很多新教师对口语交际课没有引起足够的重视，也有很多教师觉得口语交际难上，因为让学生开口难，让学生开口还说得好更难。

三年级语文中有一节口语交际课对学生今后人物方面的习作至关重要。对于三年级学生来说刚刚接触口语交际和习作，表达能力不足。很多学生甚至不知道怎么来形容自己的特点，为了激发学生的兴趣，让学生敢开口、会开口，我在上这堂口语交际课时设计了一个“照镜子”的游戏。

要想让学生自己说出自己的特点，首先要引导学生认识自己的特点。在引导认识学生的环节，我设计了“照镜子”的游戏。课前拍好学生照片，在教学课件中做好“镜子”。

这里所说的“镜子”就是将学生的照片展示在课件上，同时标注上人物的性格、外貌等特征。左右两边的人物特点刚好相反，对于三年级学生而言，刚开始特点描述不要太多，太复杂，在语言严谨的情况下尽量通俗易懂。

学生如何“照镜子”？

自己“照镜子”，可以让学生来到讲台，对照自己照片的课件，选择适合自己的特点。课前设计课件动画，学生点击不适合自己的特点，该特点就会消失。学生找出自己的特点后可以快速地记下来。

别人帮你“照镜子”，可以让学生选择自己的好朋友来帮自己“照镜子”，操作方法同上，这样不仅可以更准确地找准自己的特点，还能“验证”一下朋友是不是真的了解自己。

在学生“照镜子”记下自己的特点后，教师可以出示一个自我介绍的模板，学生将自己的特点代入模板，就可以轻轻松松的将自己介绍给别人啦！

通过以上的环节，学生知道了自己的特点，也学会了怎么介绍自己。此时，再让学生上台交流就不会那么为难了。

口语交际教学时老师最常见的问题就是学生不讲，学生不讲最主要的原因就是学生不会讲。所以，老师们在上口语交际时可以适当加入游戏环节，通过游戏让学生学会说，同时也能活跃气氛，学生也会更放得开。