当名著遇上中考、高考，学生离“真阅读”还有多远！微讲坛做起！

我们需要“真阅读”！

老师们，你是如何引导学生阅读教材同步推荐的名著的呢？如何让名著阅读不止于考试，让学生真正“读”有所获呢？开设”微讲坛“，让每一个学生参与阅读，独立思考，分享成果。下面就以名著《水浒传》为例，分享我的具体做法。

一、发放阅读方案

时间：部编语文教材九年级上安排了《水浒传》的阅读。我是安排学生在八下暑期阅读，这样不仅阅读的时间充裕，还可以通过查阅资料、看改编的影视作品等方式全面了解名著。初三学生要阅读原著，不要阅读缩写本。购买人民文学出版社的百回本，这样便于课堂开展活动。

计划：《水浒传》是章回体，引导学生制定好每天或每周的阅读量，争取八月上旬读完。今年因为疫情，学期计划和暑期时间有改变，具体安排应作相应调整。

人民文学出版社《水浒传》百回本

二、发布“微讲坛”方略

1.讲坛主题：围绕小说创作、思想内容、人物形象、情节结构、语言特色、写法特色等诸多方面，选择一个小的切入点，与大家分享自己的探索研究成果。

2.讲坛安排：开学第二周开始，每天语文课课前3-5分钟。开讲顺序采用个人意愿与抓阄决定两种结合的方式。学习委员提前安排好下一个讲坛的学生及顺序，语文科代表在课前认真审查的演讲稿、演讲PPT及相关其他资料。

3.讲坛要求：

（1）演讲者最好能脱稿，要能思路清晰，内容充实，语言简练，条理清晰。可以配合适当的板书，明示所讲的内容。可以有互动环节。

（2）演讲人须制作PPT，内容包括：一个新巧的标题；一句话概述演讲的话题；分要点呈现所讲内容；名著原文引述及页码；以及其他。PPT上的文字宜用36号以上黑体字。在PPT第一张演讲标题下注明学号与姓名。PPT须在演讲前一周上传至班级QQ群，由语文科代表审查。

（3）寻找一到两名研究合作伙伴，互相督促，互相帮助，解决研究过程中遇到的难题。PPT在交予语文课代表之前应先寻求合作伙伴的意见与建议。

（4）讲坛可以在课堂现场演讲，也可以采用微电影的形式课前录制好，课堂播放。课堂现场演讲的同学请研究合作伙伴做好录像。每位同学的演讲视频上传班级QQ群，并通过投票形式选出“讲坛精英”。

每人在微讲坛准备过程中，要寻求伙伴，合作学习。

三、微讲坛话题枚举：

标题：“水浒”溯源

话题简述：“水浒”是什么意思？有何典故？讲一讲关于书名的故事。怎么理解题目内涵。

标题：腰斩水浒，独“黑”宋江

话题简述：《水浒传》世上流行的主要有百回本、百二十本、七十回本。你看的是哪个版本？简要地说一说“金圣叹腰斩水浒”是怎么一回事。

标题：宋江“忠”“义”为哪般？

话题简述：《水浒传》又称《忠义水浒传》，结合宋江这一人物形象，说说“忠”和“义”的内涵。

标题：怎一个“泼”字了得？

话题简述：书中有不少市井泼皮的形象，简要赏析对“泼”的言行的描写艺术。

标题：从“高毬”到“高俅”

话题简述：为什么小说一开始不写梁山好汉，却写高俅发迹史呢？

标题：鲁智深“大闹”，“闹”出精彩！

话题简述：“鲁智深大闹五台山”“花和尚大闹桃花村”“鲁智深大闹野猪林”中“大闹”作何理解？结合情节，谈一谈与人物性格的关系。

标题：拳拳出彩，拳拳出气！

话题简述：“鲁提辖拳打镇关西”是拳拳精彩，和大家一起品读“每一拳”。这“拳头”为何杀气这么重？

标题：有多少“误”如此窝囊？

话题简述：“豹子头林冲误入白虎堂”中“误入”怎么理解？联系情节和人物的命运谈一谈。

标题：“忍”字头上一把刀，刀伤着了谁？

话题简述：林冲面对屈辱一忍再忍，直到忍无可忍。谈谈林冲有多少次忍让？并分析步步忍让的原因。

标题：“风雪”注定命运

话题简述：“林教头风雪山神庙”中“风雪”描写不可缺少，与情节的发展有怎样的关系？

标题：“巧”言“妙”诱

话题简述： “吴学究说三阮撞筹”一回，有两处吴用的心理描写，一是“吴用暗想道：‘中了我的计’”，一是“吴用听了，暗暗地欢喜道：‘正好用计了。’”联系上下文，说说吴用如何步步诱导三阮入伙的？

标题：三阮撞筹入伙原因深究

话题简述：三阮撞筹入伙的原因是什么？从外在的社会原因和内在的自身处境角度分析。

标题：相由心生，你得信！

话题简述：眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。年及三旬，有养济万人之度量；身躯六尺，情扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山岳之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，名不让孟尝君。

这是哪位水浒英雄的外貌？结合情节，解读这段文字体现英雄哪些个性。

标题：宋江绰号知多少？

宋江有哪些绰号？一一列举，并简述来由。

标题：“私”字的学问

话题简述：“宋公明私放晁天王”中“私”怎么理解？可见宋江的性格如何？

标题：“泼辣”要了她的命

话题简述：“宋江怒杀阎婆惜”一回，阎婆惜如何激怒宋江的？与大家分享最能体现阎婆惜之“泼辣”的语句。

标题：水浒中的“美髯公”

话题简述：“身长八尺四五，有一部虎须髯，长一尺五寸，面如重枣，目若朗星，似关云长模样，满县人都称他做美髯公。原是本处富户，只因他仗义疏财，结识江湖上好汉，学得一身好武艺。”此写的是哪位英雄？绰号是什么？其“义”体现在哪些事情上？

标题：武松“打”虎，为何不是“杀”虎？

话题简述：武松景阳冈打虎场面描述精彩，与大家一起品赏。

标题：“可爱”的黑旋风

话题简述：李逵初见宋江，颇见其人憨直可爱。结合第三十七回李逵、宋江、戴宗三人的对话，分析李逵之可爱之处。

标题：“黑”“白”之妙

话题简述：“黑旋风斗浪里白条”一个回合是岸上斗，一个回合是水中斗，结合相关场景的描写，与大家一起品赏。

标题：反诗之“反”

话题简述：宋江为什么在浔阳楼题反诗？解读反诗《西江月》，透视宋江与李逵、武松等最大的不一样。

标题：招安，你怎么看？

话题简述：宋江主张招安，这对于梁山泊众好汉来说是好事还是坏事？哪些英雄是坚决反对招安一事的？

标题：宋江之孝与李逵之孝

话题简述：宋江回乡看父亲和李逵回乡接娘都有不寻常的经历？请分别简要概括。李逵至孝有哪些细节体现？

标题：梁山英雄聚义后战事列举

话题简述：四十回后英雄汇聚，逐渐由弱而强，列举出几次重大的军事行动。简述其中一次战役。

标题：男人世界里的女人们

话题简述：《水浒传》是男人的故事，但也有女性形象，列举出重点刻画的几个简要分析。并略谈作者的女性观。

标题：各有情致的“粗鲁”

话题简述：李逵、鲁达、武松都是粗鲁之人，但是又各不一样。结合相关情节和描写比较其不同。

四、微讲坛活动反思

阅读，本是一件超越功利、愉悦身心的事情，它的价值在于去感受、思考、反省。可悲的是，现在若不是考试中涉及名著阅读，还有多少孩子能主动地去接触经典？问题出在哪里呢？我想可能有以下几个原因：

一是现行评价机制，阅读似乎不能让分数“看涨”；
二是是名著有很多是远离学生生活背景的；
三是快餐式的网上阅读挤兑；
四是老师的引领不到位、不得法或老师不重视。

真正地阅读需要独立思考同步。

教师可以通过一系列措施，引导学生从“被动阅读”转向“主动阅读”。

首先，名著经典阅读和报刊杂志阅读并举。名著阅读是让学生了解过去的世界，报刊杂志等时文类阅读，是让学生知晓当下的世界。同步并举，重在培养每天阅读的习惯。

其次，阅读的要求从初一到初三，逐步由兴趣、感性阅读逐步向思考、理性阅读过渡。如《西游记》阅读，对初一学生的要求就是找自己能读懂的读一读，找自己感兴趣的评一评，找自己喜欢的背一背，让他们首先是爱上阅读，在阅读中寻找自己的影子。而到了初三，譬如读《水浒传》，就要让学生在阅读中有通过同伴合作、查阅资料等方式，探究、思考作品所蕴含的深层次的内容，从而体会阅读更高层次的愉悦。

最后，要想学生爱读书，老师一定要爱读书。怎样读出兴趣？怎样寻找感点？怎么提出问题？老师做出示范，与学生一起阅读，一起思考，一起体会阅读的快乐。很难想象，一个不爱读书的语文老师，他能引领学生体会读书的无限乐趣。

陶渊明说：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”真正喜爱读书的话，他不会贪求读书能给自己回报多少功名利禄，因为读书让精神纯净、让精神成长，这本身就是一件很高尚的事情。可惜的是，如今阅读遇上了中考、高考，它离高尚还有多远呢。有多少阅读是“假阅读”？语文老师，如果能在此大环境下，还能让追求分数的孩子们获得“欣然忘食”的快乐，那定然是了不起的。

名著微型讲坛，是否让所有的孩子活跃起来了呢？至少此举告诉他们，阅读属于思考，要能将自己的思考成果与大家分享，而每个人的魅力也正是体现在自己独特的思考能力上。

我是@金陵三丽子语文课，热爱语文，热爱教育，感谢您的阅读和斧正。