女娲造人教案写作手法？七年级语文上册女娲造人有几个自然段？

女娲造人教案写作手法？

“女娲为什么要造人？”这是吴老师在课堂问我们的一个问题。　　“请大家打开‘大脑电视机’思考这样一个问题：女娲为什么要造人。”吴老师说。　　顿时我们议论纷纷。　　五分钟后—— 　　a回答说：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它……” 　　全班进入睡梦之中—— 　　幸亏吴老师头脑清醒，及时阻止了a的朗读，才使全班醒过来。　　继续上课—— 　　b回答说“女娲生病了，过了好久才摆脱病痛的折磨，这一次教训使一向节省的女娲下定决心找一个保姆，可是最近神的条件好了，没几个神愿意当保姆，保姆的工资越来越高，女娲舍不得花钱，她突发奇想，用土捏成了一个个‘保姆’……” 　　c回答说：“女娲想打麻将，但一缺三，现在天界有了互联网，什么事都上电脑，以前她的‘麻友’都到电脑上打麻将了，女娲家里没电脑，而且最近她手头也有点紧，所以她想到了造人。” 　　全班哄堂大笑。咦，老师的表情好奇怪呦！他转过身去，在黑板上写了两个字：恶搞！不一会儿，我们陷入了吴老师苦口婆心的的训斥中—— 　　终于，老师停止了他的发言：“下一个？” 　　d站起来，说：“最近森林里出了伙强盗，以狮虎为首领，时不时来找女娲的麻烦，虽然只是一帮畜生，但多起来也不好对付，本来想到天界去买个保险，又怕别的神仙笑话，打不过一帮畜生，也想想当一个神仙怎么能没保镖呢，所以，一个个‘保镖’诞生了……” 　　…… …… 　　“零零零……”下课铃响了，大家个个整装待发，只等着吴老师一声令下，便向门口冲去。　　“下课！”这句惊天地，泣鬼神的声音触动了我们每一根神经。几秒钟后，教室里只有寥寥无几的几个人。　　这节课，我真正发现我们班同志的脑细胞实在是太多了，幸亏我记性太好了，才把这些公布于世。　　我：女娲娘娘！您为什么造人？　　女娲：天漏了，我好不容易补上，不造些人，我找谁收维修费去？　　我：那您为什么把人分男女？　　女娲：我本身不男不女，我想知道男和女哪个厉害些？　　我：结果呢？　　女娲：我又补了一回天！

女娲造人教案写作手法？七年级语文上册女娲造人有几个自然段？

七年级语文上册女娲造人有几个自然段？

七年级语文上册女娲造人共17个自然段，分为四部分。第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，

第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。

第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。

第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。

女娲造人主要内容简单概括？

盘古开天辟地之后，天地之间一片生机盎然，这时出现了一个女神她叫女娲。她快乐的生活在这片天地之间，过了不知道有多少年，她感觉太孤独了，于是就坐在水边按照自己的形象，捏了一些小泥人，对着小泥人吹了一口气，于是他们就活了，对着女娲喊妈妈，后来女娲捏泥人捏累了，就拿一支柳枝蘸着泥浆四处甩，泥浆落地也变成了小人了。

女娲造人主要内容和中心思想？

《女娲造人》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代的人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

女娲造人是中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会；又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神。

扩展资料

女娲造人的神话最早见于战国屈原《楚辞·天问》，屈原发出了这样的疑问：“女娲有体，孰制匠之？”意思是既然人类是女娲创造的，女娲本身又是谁创造的呢？这是一个很有趣的问题，但是由于《天问》文体的限制，屈原并未详细记叙女娲造人的情节，只是提供了一个简单的线索。

较具体的记叙在东汉泰山太守应劭所著的《风俗通》中：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳縆于泥中，举以为人，故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，縆人也。”这则故事虽然正面描写了女娲造人的事迹，显示出女娲始祖母神格的地位，但毫无疑问，其中已经烙上人类社会变迁的影子。

“抟黄土作人”被认为是人类文化史上制陶技术的发明在神话中的投影，而所造人类产生富贵贫贱之分则是人类进入等级社会的反映。

女娲造人课文主题？

女娲造人的主旨是以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

文章成功的塑造了女娲勤劳、智慧、伟大的母亲形象！