蒋勋讲《庄子》，第一讲的名字叫“诗意庄子”，开篇他如此说：“庄子在所有中国哲学家和思想家里，庄子是我非常喜欢的一位。喜欢的原因是，从青少年开始，在某一种青春的寂寞和孤独里，我觉得庄子一直陪伴着我。他的作品应该叫思想家或哲学家吗？……我觉得它像一个小说，像文学，像一首一首的诗。……”

初二的学生如何接受庄子的哲学道理？编者是不是高估了孩子的理解能力。蒋勋的话语，点拨了我：我只想到它的哲学、思想部分，却忽视了它与青少年心理契合的那一个部分，就是它像小说一样，充满着形象性和情节性。它的故事之外还有许多可以在创造的空间。是的，它就是充满魔幻的小说，就是青少年喜欢的奇丽的世界。

从“魔幻”出发，走进魔幻，再悟“魔幻”光环下的理趣。撷取和学生阅读《逍遥游》节选《北冥有鱼》的课堂实录，分享师生共读经典的快乐。

魔幻的想象之美

（一）师生话“蝶”

师：同学么，你知道庄周梦蝶的故事吗?

生：知道。就是道家学派代表庄子有一天做梦，梦见自己变成了蝴蝶，非常惬意自由。可是醒来，还是庄周。他就发出了疑问：“到底是庄子梦中变成蝴蝶，还是蝴蝶梦中变成了庄子呢。”

师：很好。同学们，庄子为什么梦中没有变成一只甲壳虫或其他的动物？偏偏选择了蝴蝶。

生：蝴蝶是代表美好和愉悦，应该更符合庄子的心境。

师：如果你也做这样的梦，你愿意自己变成怎样什么颜色的蝴蝶？在哪里飞呢？老师想变成一只白色的蝴蝶，飞翔在广阔的草地上。我找一位同学说一说，你的想法？

生：我希望是粉蝶，翅膀是有一点黑色的花纹。在校园里的操场上。

师：嗯，咱俩想的画面不一样。这就是“庄周梦蝶”的魅力——瑰丽的想象。“瑰丽”，奇丽，有色有味，有形有态。

（二）画“鲲”描“鹏”

（学生在反复诵读的基础上，完成问题：用文字或画笔描绘你认为最“魔幻”的画面。活动：先独立完成，后小组交流，推荐小组最佳想象力作品）

师：不知大家的鲲鹏都是什么模样的呢？我觉得鲲是蓝色的，鹏是……

（生抑制不住的兴奋，七嘴八舌，“怎么是蓝色的呢？”有人质疑。）

生（第一组）鹏猛地一振，便轻松地飞上了蓝天，细瞧：蓝色的宽阔如海的脊背，遮住半边天空。它与天混成一色，简直无法分清哪里是天，哪里是鹏背。忽然，它那静止的巨大的银色翅膀猛地扇动起来，顿时一阵飓风袭来，海面掀起万丈波澜。一会儿风止了，天际有跃动的云朵，那是鹏在飞翔。

生（第三组）鲲先从水中跃起，当巨大的身体完全离开水面时，长长的尾巴上亮晶晶的水珠全数滑溜溜的滚下，在尾稍形成白色的水柱。一瞬间，光溜溜的身体像裂开似的，五颜六色的羽毛一下子覆盖背脊，白色的羽毛覆盖腹部。海边的太阳照射着他，又像在注视着他，如此光芒四射的鹏诞生了！诞生在日出之时，大地复阳，万物生长。扑棱一声，如垂天之云的翅膀舒展开了。双脚轻点海面，如彩虹乍现，那是鹏振翅而起！

生（第五组）鲲是蓝色的，如大海，如天空。所以它再大海里游动，就似乎是大海不可或缺的一部分，或者你根本不知它在哪里。只有它轻轻摆动尾巴，翻动起狂风巨浪时，人们才知道那是鲲来了。他到底有多大，说不清楚。据亲眼目睹的人说，今天看到鲲的脑袋，要想看到它的尾巴，必须搭个帐篷坐等到明年的此时。

师展示两个组推荐的绘画作品。

学生所绘鲲鹏的形象

学生所绘鲲鹏形象

师：每个人心中都有一个鲲鹏的形象，这就是庄子最具“魔幻力”的想象。它瑰丽，因为，闭上眼，你看见了它的颜色、情态、动作。庄子并没有说“颜色”，但在我们的心中这是一个五彩的世界。但庄子说了几个数字，两个确数，一个概数。大家在书中圈出来，简要分析这几个数据。

生：“几千里”反复两遍，突出鲲鹏之大，给人气势非凡之感。“三千里”是写拍打水面形成的浪涛之大，进一步写鹏的力量之大，“九万里”是鹏迁徙南冥的路程之远。

生：这些数据都是夸张，不仅写出鲲鹏外在特点，更能从侧面突出它的决心之大，“九万里”是展现了一怒而起的豪气。

师：说得很好！这几个数据不仅写出鲲鹏的硕大无比的外在特点，更突出它豪情万丈、志向坚定的精神特点。这就是庄子想象的第二个特点：雄奇。这种叫浪漫主义想象。能想起唐朝哪位诗人也常常有这样雄奇瑰丽的想象的诗句的？背出几句。

生：李白。白发三千丈，缘愁似个长。

生：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

生：飞流直想三千尺，疑似银河落九天

师：对，李白可谓师承庄子，心中也怀揣着“鲲鹏”之志。看他在《上李邕》这首诗中怎么说的：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”

化而为鸟，其名为鲲

魔性的理趣之美

学生在反复诵读的基础上，师以追问的方法，引导学生思考寓言中蕴含的“理趣”。问题：庄子最“魔性”的思考是什么？从不同角度，概括出你所获得的道理。

师：鲲为什么突然不想在北冥了？你猜是什么原因？

生：估计是不是有生存问题？比如，它没有了食物来源？或者天气过于严寒？

师：生存是一大问题，为了活着，南迁。

生：估计他是想出去见见世面吧。

师：开阔眼界，走出舒适圈。

生：它是想换一种生活环境，或许是因为过于安逸。

生：世界很大，我想出去走走。

师：无论出于什么原因，它想改变生活环境。这个环境还是未知遥远的。那么，它为什么要变身呢？

生：应该是原来的样子，到达不了南冥。

生：鹏较鲲能飞翔，这是改换生活环境的必备技能。

师：很好。站在高空俯视大地，大约能看到什么？

生：应该是像宇航员在太空看地球一样，蓝色的星球。

师：那为什么我们在地球上看不出地球是蓝色的星球呢？

生：太近的。正如我们看天空是蓝色的，但到了太空就不一定是这样的颜色了。

师：很好。你读懂庄子了，庄子真是了不起，多少年前就能有这样宏大的宇宙观。你能像老师一样提出一个问题，引导自己去思考吗？

生：为什么要写“野马”“尘埃”？和鲲鹏有关联吗？

师：谁能帮他解决这个问题？可以把问题带到原文中思考。

生：一个极大，一个极小，形成对比。

师：这是不同，是极大的反差。有没有相似点？

生：哦，无论是极大的事物还是极小的，他们都必须依靠外物，不能独立存在。

师：很好，你似乎要打通对“逍遥游”内涵的理解了。庄子总喜欢把理含蓄地寄托在故事中。故事的每一个情节或细节，细细推敲，都有“魔性”的思考。好，根据以上讨论，请你分点写出几句启示来。小组内交流分享。

我撷取了一些精彩的言论，如下：

l 人在观察任何事物时都会受到局限，而看不到事情的真相。唯有跳出圈子，才能看到真相。

l 人不应该自高自大，要认识到自身的渺小，宇宙间有更大的事物存在。

l 强者也不是万能的，他们要做成事情也要有所凭借和依靠。

l 立大志才能克服万难，不怕艰难险阻。

l 要想改变自己的生存状态或生存环境，就要先改变自身，储备能力。

l 万物都要借助外界的力量，不可能达到完全自由的境界。

l 只有改变自身现状，改变生活现状才能看到更广阔的世界。

l 眼睛无法看到真相，只能看见自己认为合理的真相。

l 我们要善于从另外一个角度去看待问题。

把哲学讲得恣意汪洋的庄子

我是@金陵三丽子语文课，与你一起探讨教育的话题，语文的话题。对于庄子散文的教学和理解，您有什么高见，欢迎指教。