会阅读就会写作？高级教师：不存在的！忽略这几点书就白读了

经常有父母向老师抱怨：我家孩子，读了一堆书，写作文时还是抓耳挠腮！

我家孩子好词好句也摘抄了不少，作文还是流水帐！

老师，我家孩子，可喜欢读书了，就是不愿写作文......

许多家因为孩子读好久的书，也没见到成效，考试成绩还没有什么提高，就犯滴咕，是不是这阅读没什么用处啊，怎么没效果？以后还要不读？

学生爱阅读，好读书，是很好的习惯，一定要坚持。但是家长并没理解学校要求学生加强阅读的真正意义。如果把阅读仅仅当成提高分数的手段，写作文的手段。那就太浅薄了。众周所知现在语文教学改革之后，要求加大学生语文核心素养的培养，就是要培养学生能说会思，情感丰富，高尚品德，能够分辨真善美，假恶丑的品质。这些不是老师上几堂语文课就可以解决的，怎么办？阅读。一本好书可以影响学生的一生。不仅仅只是提高分数那么简单，所以家长朋友们对阅读教育或多或少的存在一些误区。言归正转，这学生阅读哪么多书为什么还不会写作文呢？主要原因有以下几点：

1、会阅读不等于会写作

凡事都有一个过程。阅读是写作的基础，但这不是你读几本书，看几本杂志就能马上就能解决的。一口吃个胖子是不现实的，阅读也一样，起不到立竿见影的效果，它需要一个消化吸收转化的过程，是一个熏陶浸润的过程。就好像种田一样，春种一粒栗，到秋天方能收万颗籽。孩子今天阅读所读到的故事，词句，不可马上就能运用到作文当中去，这中间有一个过程，并且要一直不断的吸收积累加工处理转化才行，如果中间断开了，就前功尽弃了，种上一粒栗，你中间不除草，不施肥，不浇水，秋天也不可能收获万颗籽。

2、读的多不等写的好

家长往往给孩子买很多书，但是不去关注孩子读的怎么样，孩子说读完了，那就再买。其实有好多孩子在读的时候一目十行，囫囵吞枣，很快一本书读完了，就放一边去了，再读下一本。还有的被故事情节所吸引，就根本不会发现书中的好词好句，甚至有不认识的字，就都隔过了。只是当时觉得很有趣，如果你问他，有趣在什么地方，他说不上来。这样的阅读在实际中大有人在。这是一种低质量的阅读，是一种无效阅读。就好像一个女人，经常不断的换衣服，这件好看，那也好看，但从来没有真正把一件衣服穿出气质，穿出美感。所以孩子在阅读中读的浮，没有沉下去，读的精，没有认真思考，学而不思则罔，阅读是一个厚积薄发的过程，但需要积的有质量，有内容才行。

如何才能尽快的提高写作能力呢？

首先，要有正确的读书方法，注重感悟体验

一本书要通过略读，通读，精读，大声读，多读几遍，书读百遍其义自现。在读的过程中，要做到心、眼、手三到，有读有思，体会书中人物的性格特点，思想感情，要做到不动笔墨不读书，通勾画圈点标等方式，把精彩的章节，优美的词句，不认的字词，不懂的地方，全都标出来，再翻书的时候，一目了然。哪里精彩，哪里含糊都明明白白。读完之后，最好再讲讲，给父母讲，同学讲。能够讲的精彩生动，这是一个升华的过程，也是一个运用的过程。

其次，要到生活中去，观察社会，体验生活

毛主席教导我们，学习的书有两种，有字的讲义是书，社会上的一切也是书——“无字书”。就是鼓励我们走进社会深入生活，向生活学习。生活是创作的源泉，凡是作家文艺工作者，他们要创作作品都要去体验生活，进行社会实践。毛主席他老人家就是因为做了大量的社会实践调查，才实现马克思主义的中国化，带领中国革命走上胜利的道路。

这孩子写作也要体验生活，生活是创作的源泉，离开实际生活，没有亲身体验，是很难写出好文章的。都说文章要有思想情感，如果孩子没有喜怒哀乐、忧愁烦恼，没有成功的自豪，失败的沮丧，如何能写出具有真情实感的文章？父母必须能够正确的引孩子来体验生活观察生活。他失败时，成功时，委屈时，生病时，帮助别人时，父母都要做有意的引导，让孩子把自己的感情表达出来，走到大街上，看到交警在烈日或风雪中执勤，看到环卫工人在清扫垃圾，或者看到一则社会新闻，都可以引导孩子去发表看法，这些都是写作的素材，再加上孩子有一定的思考和情感体验，有一定的语言积累和写作方法，我想写一篇有思想小文章，还是挺容易的。