老师，那篇课文究竟在哪里？

那一堂课，距今已有三十几年了，那是阳历四月雨后一天。太阳出来了，我陶醉在春的暖意中，如是这样的往日，我定会到教室东侧壕沟旁的垂柳下听鸟鸣，虽在教室也能听得到，但总觉得不如身临其境听得那么响亮、那么亲切。今天，是不行了，昨天语文老师已告诉同学，今天有十几位外校教师到班里听课，还特意嘱咐预习一下《李素雪夜入蔡州》这课。

老师，那篇课文究竟在哪里？

经过一夜的小雨，天格外蓝、空气格外鲜，我早早进了教室。然而，两耳却在垂柳上。这时，班主任站在了教室门口，陆续进班的同学都把脚上的泥刮在门前的台阶上，我无暇顾及他们，迅速查找老师布置预习的那一课，先是查找目录，后是逐页去翻，可怎么也没有找到，此时想问一下后位儿的同学，可班主任就在眼前，我有些茫然——把书搞错了吗，是语文书啊，是我每天用的语文书啊，不缺一页，可课文呢？当班主任清扫教室门前台阶上的泥后，我得到了机会，回头问了后位儿的同学，可他也说没找到。预备铃响了，这是看门的老大爷用锤子撞击挂在树上的半截铁道条的声音，外校听课老师逐一进入教室，他们的鞋子也无一例外的粘着泥。

我坐在第三位儿，远远的看见语文老师快步的向教室这边走来，他两脚的泥最多，两袖和裤角都向上挽着，而且挽的一高一低，膝盖下，远看就如当代音乐书上的两个蝌蚪音符，双脚如踩着节拍直奔教室，此时上课铃当当的响了起来。

语文老师还是老样子，他环顾一周：“上课！”全班学生齐刷刷的站起来：“老师好！”“同学们好，请坐！”语文老师目不转睛的把我们全班学生尽收眼底，“今天我们有听课的老师，希望同学们多多配合，我们讲第二十课《李素雪夜入蔡州》。”老师边说边在黑板上书写课题，此时我听到后边听课老师说话的声音，我听得明白是他们在肯定老师写得一手好字。我们全班同学对语文老师的字早已是非常羡慕，他的字也早在我们附近几个村家喻户晓。语文老师的字我在报纸上也见过，我们都为成为这样老师的学生而自豪。

“下面同学们打开书!”我又一次翻书，可心里明白，书上根本就没有这一课，我一边听同学们的翻书声，一边偷看老师。老师的目光有些游离了，我想他肯定觉到同学们翻书的慌乱，突然老师叫到我的名字，“赵嘉禾，请你把课文第一段读一下！”我的脸突然红了起来，教室里静极了，其他同学肯定都找到了这一课，可我……“读吧，没关系，不认识的字老师会告诉你的。”老师显然用的是安慰的口气。“老师，对不起，我还没有找到这一课。”老师稍注视了我一下道：“你请坐吧。”

接下他又叫我后位儿的同学，然而得到的结果竟与我的一致，这时他又让找到的同学举手，我偷着侧了一下脸，没有发现一个同学举手，此时老师也明白了：“同学们，实在对不起，你们把书合上放在桌角上吧。”他转身向黑板:

“第二十一课《古诗五首》

第一首回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

第二首登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

……

老师流利的默写，深深地吸引着我们每个学生，老师早已把诗熟透于心了。

“同学们，你们看黑板，我把《古诗五首》完全背诵一遍，之后大家齐读。我们听的认真，朗读的有韵律，听老师提问:

“这五首古诗哪些文字给你留下了深刻的印象？”话音刚落，我立刻听到了同学们肘击课桌的声音，我知道同学们都举手了，我也举了手，还刻意五指并拢用力竖直向上，可是老师竟点了亚冬的名字，他乃是我班学习最不好的，班主任都拿他没办法，我真为老师担心，因为班内毕竟还有十几位外校老师在听课。

“我印象深的是，”亚冬回答了，“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”老师追问了一句：“能说说为什么吗？”……我没有听到亚冬的声音，但又听到了同学们肘击课桌的声音，韩明回答了：“作者贺知章肯定会很伤心的,到家了竟然人家不认识，还认为自己是客人呢。”

又是肘击课桌的声音，气氛活跃了，接着同学们接二连三的回答，五首诗学生回答的意犹未尽。老师又环顾了一下大家：“同学们回答的都很好，看谁能把五首古诗背下来。”

不一会儿，我又听到同学们肘击课桌的声音，赵清是我班的中等生，他开始背诵了，有腔有调，竟让我们的感情有了波动，后边听课的老师也有小声说话的，不过我没有听清……

老师，那篇课文究竟在哪里？