把握诗歌情感的五五法则（把握诗歌情感的方法）

干货｜把握诗歌情感的五五法则（一）

诗歌鉴赏是中考，高考的常见题型，因为诗歌篇幅短小，考点固定，这么多年来题型一直很稳固。但即便如此，诗歌鉴赏题依然是考生的噩梦。

原因无外乎如下：

第一，语言障碍。诗歌鉴赏以古代诗歌为主，古代汉语和现代汉语是有一定距离的，加上诗歌语言凝练含蓄，学生自然无法心领神会，何况部分诗歌因为合辙押韵的关系存在倒装省略，更是给考生添堵。

第二，文化隔膜。语言上的障碍不过表面，更难的是诗歌中经常使用意象和典故。这两者在千百年的流传中已经拥有了固定的含义和情感色彩，但在现代汉语，尤其在中学生的语言体系中，并不常见，不用则不熟，不熟则不知，自然形成了文化隔膜。

第三，经验差异。越过了语言差异和文化上的隔膜，还有人生经验的差异，导致考生无法深入到诗歌的情景中。诗歌除单纯的写景诗外，很多诗歌是诗人经过岁月沉淀后的情感表达，怀古的忧思、壮志难酬的郁愤、岁月流转的伤感、人生虚无的感慨等等，这些情感对于现代的、青春年少的中学生来讲，不见得能深刻体会，也很难引起他们的共鸣，更谈不上自如流畅地去理解，表达。

这些阅读障碍，是我们在引导考生进行诗歌鉴赏时必须面对的。老师需要做的，是给考生以抓手，让他们在缺乏相应的文化、经验背景下，让他们试着去解读诗歌，并正确地理解命题者的意图，最后写出答案来。那么，抓手在哪里呢？

首先要知道五个常见的抒情主人公。

文学作品的情感表达虽然纷繁不一，但在中学所学范围内，有些抒情主人公经常见到，他们所表达的情感也不外乎那几类。

这些抒情主人公包括：将士、志士、隐士、旅人、女子。

因为生活环境和人生际遇的不同，他们会表达出各种各样的情感。

第一，将士。他们常年戍守边疆，征战在外，自然免不了如下情感：

杀敌报国的慷慨壮志、边塞异景的感叹、家国亲人的思念以及对于朝廷无能的讽刺。

这里比较典型的诗词就是《渔家傲•秋思》，上阙写景，“塞下秋来风景异”就开始定下基调，下文中，“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”就是对边塞这种萧索、苦寒景色的感叹。同类型的诗歌如王维的《使至塞上》，不过像王维这样偶尔出塞的，自然会感觉边塞风光好啊，“大漠孤烟直，长河落日圆”，但常驻的岑参感觉就不怎么好了，《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”可并不让人舒服。

除了感叹边塞苦寒的风景，“浊酒一杯家万里”是思家，“燕然未勒归无计”是归国无望的苦闷。这在边塞诗歌中比较常见。

当然，征战在外，目的是保国安民，建功立业，典型的如李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《雁门太守行》）。这类慷慨赴死的豪情壮志在唐代边塞诗中比较常见，如“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（王翰《凉州词》）。

战士们征战在外，自然希望统治者可以运筹帷幄，可惜的是很多时候朝政昏庸，主将无能，让人不得不生出担忧，有的直白，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（王昌龄《出塞》）。有的运用典故，比较含蓄，如“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”（辛弃疾《永遇乐▪京口北固亭怀古》），这是辛弃疾在告诫南宋的主将不要重蹈宋文帝的覆辙。

第二，志士。其实就是古达那些有理想有抱负的文人志士，这些人深受儒家思想的熏陶，忠君爱国是他们的人生底色，而人世复杂，际遇难说，自然情感也就更为复杂。比如君主无能的讽刺，劳动人民的同情，报国无门的愤慨，建功立业的渴望，未来可期的自信，排挤被贬的郁闷，清白节操的坚守，人事代谢宇宙永恒的感慨。

（好头大啊，不要紧，文末会给你一张表，说清楚。）

既然说是志士，那就看是得志还是失意，如果得志了，那自然是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”（李白《南陵别儿童入京》）；如果失意了，自然会郁闷，愤怒，要讽刺朝政昏庸，抱怨报国无门，典型的如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书愤》），这是年华空老，报国无门的悲愤；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦游天姥吟留别》）这是对自由人格的追求。

此外，对朝政的担忧，对百姓的同情，也是他们经常咏叹的主题。典型的如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（屈原《离骚》），“四海无闲田，农夫犹饿死”（李绅《悯农》）。

第三，隐士。山水田园一直是古代士人的一个梦，这里与自然和谐一体，同时又可避俗遁世，因此有很多文人主动隐居或被动隐居时，都会表达隐逸在田园山水之间的清幽闲适。最典型的如王维和陶渊明，“随意春芳歇，王孙自可留”（王维《山居秋暝》），就问你来不来吧？再如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”自然是恬淡安谧得很。

第四，旅人。古代交通不发达，士人求取功名外地做官，商人经商，往往离家经年，加上异地殊俗，自然倍感孤独寂寞，因此送别时也留恋不舍。典型如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（王安石《泊船瓜洲》），这是迫不及待要回家了；“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”（柳永《雨霖铃》）这是依依不舍的送别。当然，男儿之间的送别也有豪情万丈的安慰“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》）。

第五，女子。古代诗歌中以女子为抒情主人公的诗，很多是男诗人代言的。在他们眼中，女子闲居闺阁之中，大约应该是孤独寂寞愁的，因此，此类诗歌叫“闺怨诗”。如“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”（温庭筠《望江南》），自然是愁怨不已，思念不绝。同类型的，中学范围内还有李清照的词。当然，身处闺阁之中，不见得只有愁怨。“争渡争渡，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”（李清照《如梦令•常记溪亭日暮》就是描写闺房少女青春欢乐的。

这五大类主人公，是中学范围内，学生所能接触到的常见的抒情主人公，也是中考高考中常见的抒情主人公。了解了这五类，考生在脑海中也就有了相应的文化背景，相信在应对考题时，应该更加方便和快捷去理解考题。

最后一张思维导图，告诉你诗歌中常见的五大抒情主人公。