暖了！复学后师生相逢一笑泯“恩仇” ！师生快意恩仇录之反思篇

• 师生之间，本没有什么“仇”。复学了，见面了，距离没了，感情又来了。毕竟咱还有一年多的感情基础啊！

• 那么问题来了！老师能不能动怒，和学生”吵架“？虽然很”尬“，但是我还是要说：当然可以，有些时候就是要给他们一剂猛药。但猛药不是随便就下的，近日网课吵架风波，有惊无险。我开始去反思，师生之间也不能随便“吵架”。思来想去，凑了几点，算是对教师如何有效行使“惩戒权”这个话题发表一些看法。权当抛砖引玉。

手拿戒尺，眼中有光

• 第一、了解背景。课堂可能会发生什么，老师应该会想到。为什么呢？只要教师肯下功夫，一个班级孩子的基本状况要有足够的了解。每个人有不同的生活环境，在成长中有不同的故事，虽然同坐在一个教室，看似一个个平静的外表，有可能就酝酿着一个个事情。兵兵在课堂上两次挑战课堂的底线，说出不合时宜的话，都是因为他内心承受的压力太大。事先，我从班主任处已经了解到他的特殊家庭背景，所以在课堂突发事情时，还是能考虑到他的心理困境的。每一个特殊孩子背后，都有一个特殊的家庭，老师、家长的智慧就在于站在孩子的角度，体谅他的难处。

• 基于了解背景的情况下的批评，才能避免矛盾和冲突。本学期新来了个学生，网课期间上课要开视频，他执意不开。我立马断论：又是个麻烦鬼！未见其面，就给我下马威。打电话给他妈妈，要求他妈妈让他打开视频。开了视频，我怔了一下，心里在向他道歉。他一定是对自己长相没有信心，他妈妈说他总在家梳头，照镜子。他不是要给我添堵，而是第一次与大家见面，他忐忑紧张。那毛毛为什么与我斗气？原因是家里父母收了他的手机、IPAD，怨气很重，刚好找我出气。若是了解这个背景，我完全可以避其锋芒。

了解孩子，才能理解他们

• 第二、情感铺垫。多年的经验告诉我，教师要是雷霆万钧没有情感基础，就一定会“惹火烧身”。所以，如果是循环教学的话，初一第一学期，对学生在树立严格规矩的同时，一定要与他们建立情感。建立情感的渠道有：一是过硬的教学本领。为什么要说这一点？我觉得学生对老师要有“敬”，敬的前提是课要上得好。开学第一节课，以自己的幽默、亲和、学识征服他们，至少可以虏获一半学生的“爱心”。二是强烈的敬业精神。刚接手学生，认真批阅他们的作业，做到看字认人；一份试卷评阅下来，能记住每个孩子试卷上的典型错误，课堂评讲时点名告知。作为语文老师，面批他们的作文，共讨优缺点，提出中肯的修改建议。这样的互动，就如同自媒体中，吸粉一样，要能捕获住他们的心。三是公正公平地评价每个学生。一个班集体，其实最要关注的是所谓的“差生”，对于他们的评价，不能总盯着他们的缺点。要呵护他们敏感的心，有人说：“一个班级中最值得敬畏的是那位最差的孩子。因为他什么都不会，还要安静地坐在那里。”四是勿以成绩论英雄。我对每一届学生都说这样的话：“记住，我动怒绝不是因为你考试成绩差！也绝对不是你第一次犯这样的错误！”一个老师以成绩论英雄，最容易失去民心，也最容易引起师生的矛盾。初一一学年培养感情，有了情感基础，这时学生有了错误，训斥几句，动用惩戒，基本他们都会接受。

公正公平地评价学生，是对他们最大的尊重

• 我在想为什么网课期间，孩子们突然和我毫不留情地“动粗口”了呢？其实就是出在情感上。寒假两个多月，学生每天奔波在网课和作业中，和老师的互动不像平时在学校。再加上封闭在家，情绪压抑，不得排解；师生之间建立的情感因距离和时间而淡化。3月20日的师生开战，其实是我的认识不足导致的。

教师有敬业精神，自然会赢得“人气”

• 所以，每位老师在自己动怒之前一定要问自己一个问题：“他会不会在乎我的感受？他会不会不给我面子？”你保证不了，就请闪退吧!别像我，尬了十分钟，也没有给我面子。去年，山东日照老师杨守梅体罚两名迟到的学生，招致种种行政处罚。杨老师是个好老师，但是我觉得她过高地估计了她与学生之间的情感基础。学生并没有认可她的“好”，在这种情况下，老师还是要想好来再动用“惩戒权”。

• 第三、出于帮助。网络上总在讲，学生不敢管，不是得罪家长，就是得罪学生，动不动就投诉。投诉的结果，往往就是老师吃亏。事实也正是如此，老师很多时候，是出于对孩子关心才大动肝火的。当然惩戒过度，性质就变了。如何让学生知道你在帮助他？我的经验就是，即使在矛盾激烈的情况下，老师也要清醒，并口头告知：出于帮助他。我和兵兵发生激烈地争吵，但我还是告知他，批评他的目的是帮他走出心理困境，无须一直沉溺在消极的情绪当中。不要低估孩子的认知和情感，他们能识辨好歹，知道谁是真正帮助他们的人。

• 惩戒要不要？当然要！有些学生就是要“管”，管得要有温度。记得2009级的一届学生，班上调皮闹腾甚至打架斗殴的孩子特别多。怎么治他们？一是霸占他们玩的时间。比如周五放学，别人周末了，一周犯错误的留下来打扫卫生，抄写《弟子规》。我说：“别不服气，你要正常休息，就要正常做人！”二是变检查为讲故事。犯了错误，好！写写自己犯错误的故事，找找自己哪一个阶段出现了问题。字数1000字。我说：“这是自我反省！无须向我道歉。向自己致歉。”三是阅读美文并摘写。我说：“这是陶冶情操，摘写1500字以上，这是训练你的意志。你坚持下来了，觉得累了，懂得道理了，下次自然不犯了。”

真纯的帮助，能赢得尊重

• 管得有温度，就是惩戒他们的时候，一定要讲好自己的动机，就是出于帮助。平时，我们老师也要跟所有同学做这样的舆论宣传，多跟他们唠叨唠叨：“做事本来就是要讲规则的，你犯错了，我告诉你，惩罚你，是帮助你成为像样的人。”

• 第四、动用外援。有时光靠一个人，碰到特殊的学生、特殊的事情，往往是办不成的。这时就要动用外援。外援有哪些呢？首先是家长。一定要搞好与家长的关系，与家长相处不卑不亢，从他们的利益出发，处处为他们着想。把家长当敌人、仇人，是错误甚至是危险的，往往会给自己埋下地雷。第一次家长会我都会说一句：“孩子、家长、老师，三点一线，可以有无限的长度和可能；孩子、家长、老师，三点围成三角形，三角形具有稳固性。相逢三年缘，共成孩子的未来。”打感情牌，有用。我们带初中学生，到了初二孩子与家长容易产生矛盾，家长也容易着急。这时老师千万不能火上浇油，数落孩子不是，而要宽慰家长，表扬孩子，然后告诉他们：“不要紧，这段时间，我们老师管。你只管控制脾气。”家庭关系稳固，学校教育也通畅。老师真心出于帮助，家长不会蛮不讲理的。我处理毛毛的事情，就动用了他爷爷的帮助。处理兵兵的事情，我电话了他母亲。因为有些事情，不及时交流，容易产生误会，必须要讲清楚孩子存在的问题和解决的办法，引起她的重视。再次是班主任。任课老师，要和班主任联合起来，收复那些“刺头”。毛毛的事情，我电话他班主任，一是讲清楚事情，二是建议班主任不要再批评他，而是劝慰他。三是唱好红白脸，我是架也吵了，不如做”坏人“，“好人”班主任去做。我让班主任跟毛毛说：“语文老师脾气大，我也没有办法；你最好乖一点，这样她就不会怪我管不住班的。”三是班级学生。老师最不明智的举措就是，因为各种原因，全班学生只有少数人支持自己。全班百分之九十的学生都认同你的教育行为，你根本就不用怕“发怒”过火。

合作共赢

• 第五、有容乃大。做老师的就是要有肚量，不能和孩子置气。每个人都会有错误，何况是未成年的孩子。每一个错误，其实都是他们成长的阶梯。如何去做到？首先要健忘。忘记学生冲动时，说的冒犯你的话，做的冒犯你的事情。课堂上，正常和他们互动；平时，该表扬表扬，该批评批评。其次幽默化解。开学了，我见到兵兵和毛毛就大声地问：“两个小鬼，终于见到你们了！咱较量较量！”一笑而过。最后，不以道德衡量。初中的小孩，若说是真正道德败坏的，真的是极少极少。尤其在初一，一定要把他们朝“善”的方向引领。特别记得有一年，班级一个女生丢了2000元。我确定是班级某学生拿的，就建议失窃女生家长报警，然后查监控。但家长的处理让我触动很大。他说，还是不要报警，相信他就是一时糊涂，给他一个机会，毕竟他还小。但要告知所有班级学生：不报警不表示他没错，是一位父亲在告诫他以后千万不能再做这样的事情。作为老师，我从家长身上学到了“包容”，包容是一种善意和眼光。

海纳百川，有容乃大

师生关系，无非是漫漫人生路上的一次相遇。为什么彼此不好好爱惜呢？

手拿戒尺，眼中有光，三尺讲台，成就他人，幸福自己。

我是@金陵三丽子语文课，热爱语文，热爱教育。感谢您的阅读和斧正。