语文

前面讲过“文言文初级课程”要求在理解基础上熟读成诵，很多家长认为这就可以了啊，为什么还要默写呢？ 如果孩子知道后面要默写，那么在前面阅读的时候便会认真看字形，熟背每一句话，这会提高阅读阶段的学习质量。 想...

一些家长私信问我，《古文观止》可以取代“文言文初级课程”吗？答案是否定的。虽然《古文观止》选的都是经典文章，但实践下来发现，确实不适合当代中小学生文言文入门学习。我分析原因主要是文本内容太多，学生们学不...

文言的词类活用，仅指文言实词而言，所谓活用就是原来属于一种词性的，暂时转为另外一种词性。这是词类的一种特殊用法。 “文言文初级课程”涉及到的词类活用有六种，每种里面又分为一些小的种类，我把这些类别写出来...

阅读文言文有两个难点，一个是虚词，一个是通假。文言文中运用通假的很多，经史子集，无不如此。如果不明通假字，就会望文生义，陷入阅读误区。通假在古代文献中是一个客观存在，也是学习的过程中绕不开的。很多老师...

中考或者高考的课外文言文范围很广，我们没有可能每篇都逐一学习。唯一的办法就是选取50篇基本的篇目进行精读，理解透彻，尽可能将这50篇文章中所包括的考点进行归纳整理贯通。按照知识点分门别类，汇集成编，然后抽...

我们在阅读文言文中不能低估虚词的作用，实词再多，离开了虚词也 无法组成句子。现把“文言文初级课程”中的虚词总结一下，主要分为：代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词等，今天我们讲副词。副词是修饰或限制...

介词一般不能单独使用，是用在名词、代词或名词性的结构前面，组成介词结构后，一起用作动词或形容词的状语或补语，表示行为的处所、时间、方法、对象、原因等关系的词。 古今汉语的介词结构在用法上是有一些不同的...

介词“为”也是由动词虚化而来的。主要用法有以下四种：表示替代。可以介入动作、行为的对象，翻译为“替”“给”。表示原因、目的。可以介入动作、行为的原因或目的，翻译为“因为”“为了”。表示对象。翻译为“对”。表示被动...

“文言文初级课程”的第一篇课文是“郑人买履”，老师讲过一次扩展课程，其中介绍了郑国的历史，并留了一个作业，让孩子自己阅读《左传》中的《郑伯克段于鄢》。孩子以《郑伯克段于鄢》又开始了漫长的扩展，先是读了《左...